UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

ILTEC

TEORÍAS DE LOS APRENDIZAJESCONECTIVISMO

FACILITADORA:  JACKELINE REYES

ESTUDIANTES:  

LUIS LU
ARALYS ALVAREZ 


JUNIO 2016

QUÉ ES EL CONECTIVISMO

George Siemens autor y desarrollador del término, lo define como: “El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital”

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento.

El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. El conectismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales artificiales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es visto como un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes, que no necesariamente están bajo control del individuo.

El aprendizaje actualmente ha sido impactado por las tecnologías, por lo que la forma de entender el aprendizaje ha cambiado; hemos desarrollado nuevas prácticas entorno al aprendizaje, ahora buscamos tener la información a la mano en todo momento y lugar. Sería importante crear herramientas que respondan a estas nuevas necesidades.

Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, pero hoy nos preguntamos ¿el conocimiento y el aprendizaje sólo reside en las personas?.

Las teorías del aprendizaje y las perspectivas cambian, ya que no son suficiente para poder seguir dando una explicación convincente sobre la educación. Se han ocupado del proceso de aprendizaje en sí mismo, dejando a un lado el valor de lo que está siendo aprendido. Pero actualmente, en un mundo interconectado, es vital explorar el cómo adquirimos la información, que importancia / pertinencia tiene ésta para nosotros.

Es importante mencionar que, en el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones se ha convertido en una habilidad valiosa.

El aprendizaje (como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.

El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requiere que el sistema sea informativamente abierto, esto es, para que los individuos y/u organizaciones sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente y si se desea puedan cambiar su estructura. La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles, es requerida para aprender en esta nueva era digital. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.

El aprendizaje tiene un objetivo final que es el aumento de la capacidad para "hacer algo". Esta mayor competencia podría ser en un sentido práctico (aprender a patinar por ejemplo) o en la capacidad de funcionar eficazmente en la era del conocimiento (conciencia de sí mismo,gestión de información personal, etc.). El aprendizaje no es solo para la comprensión, la actuación es un elemento necesario. Es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializada. Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.

El aprendizaje ocurre de diversas maneras, por cursos, correo electrónico, comunidades, las conversaciones, búsqueda en la web, listas de correo, blogs, wikis etc. Los cursos no son el único medio para lograr el aprendizaje. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos, puede estar también en una comunidad, una red o una base de datos.

CÓMO DESARROLLA EL CONOCIMIENTO EL ESTUDIANTE

El punto de inicio del conectismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.

Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.

El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

ü  Centrado en el alumno

ü  El eje central es el aprendizaje

ü  Desarrolla habilidades y capacidades intelectuales

ü  Evalúa los logros a corto, medio y largo plazo

ü  Los recursos tecnológicos son la base del modelo junto al trabajo en equipo

ü  Se basa en la importancia del dato cuya suma genera información

ü  El profesor se convierte en el guía del aprendizaje dentro del caos.

ü  Un modelo de aprendizaje en la tecnología de la era digital

ü  El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual

ü  El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"

ü  Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto

ü  "La sabiduria es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión"

ü  La actualización e inovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)

ü  Aprendizaje autónomo

ü  Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.

ü  Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.

ü  Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.

ü  El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

ü  El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

ü  El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

ü  La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

ü  La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

ü  La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

ü  La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

ü  La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje.

ü  El conocimiento no es adquirido de forma lineal.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

ü  Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo.

ü  Desarrollar, si el conocimiento que se necesita no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere.

ü  Desarrollar las competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de colaboración y cooperación con otros estudiantes o profesores.

ROL DEL DOCENTE

El profesor formado desde los otros enfoques teóricos y acostumbrado a las clases presenciales habituales no está preparado para estos nuevos escenarios de aprendizaje. Por ello se exige una re formulación de su papel y para ello es pertinente tener en cuenta que:

ü  Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.

ü  Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.

ü  Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido.

ü  Debe saber participar en comunidades de prácticas autenticas.

ü  Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.

ü  Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje.

ü  Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información del estudiante de la que no lo es.

ü  Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes.

ü  Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.

ROL DEL ESTUDIANTE

ü  Forma parte de un ambiente auténtico (el suyo).

ü  Observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.

ü  Debe desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué aprender y cómo.

ü  Tiene que ser capaz de actualizar constantemente sus conocimientos para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su alrededor.

ü  Genera un pensamiento crítico y reflexivo.

ü  Evalúa y valora la información para asegurar su veracidad.

ü  Construye su red personal de aprendizaje.

ü  Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje.

RELACIÓN DOCENTE- ALUMNO E EDUCACIÓN

Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras.

En este contexto el conectivismo plantea una nueva forma de abordar el proceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiante construyan buenas conexiones de aprendizaje.

Al girar el aprendizaje en torno al aprendiz y no sobre el profesor, los roles cambian. El profesor se convierte en tutor, comisario, administrador de red... Ello hace también que haya que replantearse la forma de enseñar:

Hacer uso de aplicaciones web y servicios de todo tipo como blogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas...

Sustituir las clases y los tiempos de clase por grupos de trabajo espontáneos adaptados a los intereses del estudiante. Negociar el curriculum con los estudiantes.

LOS 8 PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

ü  El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones.

ü  El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.

ü  El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.

ü  La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad

ü  Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

ü  La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.

ü  La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.

ü  El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.

VENTAJA Y DESVENTAJA DE LA TEORÍA CONECTIVISMO (Cuadro Comparativo)

Ventajas	Desventajas
Promueven la autonomía en los estudiantes.	En los procesos de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato.
Generan procesos de interacción, planificación y evaluación participativos.	Lo anterior incide en la preferencia de los constructivistas por estudiar los problemas y no los contenidos.
Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las necesidades del grupo.	Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje.
Permite la interacción y la coparticipación en el proceso de aprendizaje entre estudiantes que se encuentren en puntos geográficos alejados o remotos.	Otra limitantes, la falta de conocimiento de los criterios para evaluar la calidad de la información que se encuentra en internet
Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo.	Desconocimiento de aplicaciones
Nos permite estar a la vanguardia en el avance de la información.	Acceso a conectividad
Un aspecto importante para el aprendizaje, es que la información está disponible de una forma fácil y sencilla, siempre y cuando los aprendices estén orientados en la forma de búsqueda.	Falta de capacitación para los docentes en herramientas web, entonces renuencia a romper paradigmas en la forma de enseñar
El aprendizaje deja ser individualista para convertirse en un aprendizaje colectivo	No todos los usuarios de las redes son fiables ya que pueden atentar contra tu integridad
Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente.	Información y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de la información necesarios para formar las conexiones que garanticen el aprendizaje.
El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y colaborativo	Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos, se diseñen ambientes de aprendizaje (ecologías de aprendizaje) para que los estudiantes busquen y creen su red de nodos de conocimiento basado en sus intereses y necesidades
Desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo	Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no están todavía preparados para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectivismo

APRENDIZAJE

Ventajas:

- Aprendizaje cooperativo.
Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación.

- Alto grado de interdisciplinariedad.
Las tareas educativas realizadas con ordenadores permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el PC debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.

- Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual).
Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo la referente al uso del PC. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el ordenador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.

Desventajas: 

- Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.
- Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.
- El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos.


PROFESORES

Ventajas:

- Alto grado de interdisciplinariedad.

Hoy día, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc) manejo y actualización de software, diseño de páginas web, blogs y muchas cosas más. El docente podrá interactuar con otros profesionales para refinar detalles.

- Iniciativa y creatividad.

Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito, la educación del futuro se está escribiendo ahora y tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir la historia.

- Aprovechamiento de recursos.

Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita.

- Aprendizaje cooperativo.

El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.

Desventajas:

- Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.
- Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.
- Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.


ESTUDIANTES

Ventajas:

- Aprovechamiento del tiempo.

El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas con solo un “clic”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa haciendo uso de salas de chat, foros de discusión y redes sociales. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier información que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible.

- Aprendizaje cooperativo.
Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.

- Motivación e interés.
Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del PC en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de su conocimiento, sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes.
- Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. Hasta hacen apenas unas décadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era suficiente para encontrar la información buscada. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar.

Desventajas:

- Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
- Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.
- El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos, etc.
- Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar”.

LIMITACIONES DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

• Debido a la diversidad se hace más difícil garantizar la calidad de la información.

• La falta de capacitación de los profesores.

• Es una nueva teoría y le hace falta un poco más de experimentación.

• Carece de componentes imprescindibles en una teoría como son los valores y las condiciones de aplicación.

El conectivismo ha encontrado críticas en diferentes frentes.

Pløn Verhagen ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica". 

Verhagen afirma que las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende).

Bill Kerr, otro crítico del conectivismo, cree que, aunque la tecnología afecta los entornos de aprendizaje, las teorías de aprendizaje existentes son suficientes. En español se han publicado distintos trabajos en los que se cuestiona el carácter de teoría del conectivismo (Zapata-Ros, 2012).

Además de carecer de una estructura propia de una teoría, es un conjunto de enunciados que no están integrados sintáctica y semánticamente en un sistema cohesionado por reglas de la lógica, de tal forma que puedan relacionarse unos con otros y con los datos observables, permitiendo evaluar, atribuir sentido, predecir y explicar fenómenos observables. Se argumenta también que carece de componentes imprescindibles en una teoría como son los valores y las condiciones de aplicación. En aspectos menos formales se señala que "aunque el conectivismo se nos presenta como una teoría que supera los déficits de las teorías existentes sobre el aprendizaje de acuerdo con tres grandes corrientes del pensamiento y de la ciencia de la sociedad actual: la teoría del caos, la de la complejidad y la de la de redes/auto-organización, lo hace en función de unos enunciados confusos sobre si el aprendizaje se produce dentro o fuera del individuo, mezclando niveles de significación, y de unos principios en los que destaca la conceptualización del aprendizaje como vinculado de forma no precisa a la configuración de las redes y como algo relacionado con la capacidad de configurar la información y con las capacidades para obtener más rendimiento cognitivo de la información que hay en redes. Desconociendo con ello trabajos anteriores como son los relativos a la "elaboración". Estos planteamientos han sido en parte aceptados por los propios autores (Downes,2012) que se desvincula de las concepciones iniciales de Siemens sobre "la atribución de significado" como componente necesaria del aprendizaje.

APLICACIÓN DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL EN PANAMÁ

Consideramos que educación y tecnología hoy en día deben ir de la mano. En este mundo globalizado y en la que las TICs  han logrado insertarse en diversos campos; es imprescindible su uso en las Universidades.

Es necesario que los docentes puedan actualizarse en el uso de las TICs y aplicarla en sus clases. Las Universidades deben ofrecer tanto la capacitación y como la infraestructura tecnológica necesaria para crear ambientes educativos interactivos y amigables para que se dé el proceso enseñanza y aprendizaje para los futuros docentes y a su vez estos puedan transmitir estos conocimientos a sus estudiantes. La educación no debe seguir utilizando los métodos y estrategias tradicionales; los estudiantes están en constante relación con un mundo globalizado y, por lo tanto, necesitan desarrollar una serie de competencias teóricas y técnicas.

Hace falta aplicar más tecnología innovadora a las clases que se dictan, escoger estrategias didácticas, que capten la atención de los estudiantes, aplicar herramientas web 2.0 a nuestros cursos, lograr adaptar los conocimientos teóricos a la práctica con el uso de la tecnología, investigar más y así aplicarlas correctamente, promover la enseñanza-aprendizaje.

En fin, estamos en un proceso de aprendizaje, de adquirir conocimientos, estrategias, de cambiar los enfoques que se le ha dado a la educación, de demostrar nuestras capacidades y habilidades en el aula de clases, logremos desempeñar de manera correcta la tecnología y educación que nos han brindado nuestras universidades.

La educación en Panamá estará en un proceso de transformación para adaptarse a las exigencias del mundo globalizado. La educación debe estar dirigida a otorgar las herramientas necesarias para que  el estudiante pueda hacer frente y dar posibles soluciones a los problemas socio-económicos y políticos  que nos aquejan, sin importar si es un estudiante del sector publioc o privado, urbano o rural.

 Una educación que sea accesible a todos los sectores de la población (incluyendo aquellos que viven en las comarcas y lugares apartados). En la que se les ofrezca los recursos tecnológicos y de infraestructuras básicos para que los estudiantes puedan ingresar al mundo de las TICs.

Para esto es necesario un cambio de Mentalidad de nuestras autoridades que rigen el sistema educativo del Panamá, en la que no sólo se enfoque en la transmisión de conocimientos; también en la que se desarrollen competencias profesionales y personales. En la que se haga énfasis en el ser y no tanto en el saber. Es necesario que el sistema educativo y cada uno de sus componentes tengan una visión de trabajar en pro de una mejor educación. No se trata de imitar modelos de otros países, sino adoptar metodologías y estrategias que han funcionado en otros ámbitos educativos y adaptarlos a nuestra realidad nacional.

Nuestro país debe realizar un cambio sustancial en la educación, pues ésta es la herramienta para lograr un cambio en nuestra sociedad, para conservar los valores, para contar con mano de obra calificada y no dejarnos desplazar por otros países.